1. YAZARLAR

  2. Seyfullah AYDIN

  3. Yerel yönetimler neden yapmasın?‏
Seyfullah AYDIN

Seyfullah AYDIN

Yazarın Tüm Yazıları >

Yerel yönetimler neden yapmasın?‏

A+A-

Milli eğitim bakanlığı, okullarında hafta sonu kurslarını yeniden başlattı. Başlatılan kurslar, kapatılan dershanelere alternatif gibi görünse de, okullardaki kursların dershane kurslarının yerini alması zor görünüyor. Zaten yetkililerde; bu kurslar dershane eğitiminden ziyade eksik konuların tamamlanması şeklinde olacak, demekteler. Geçmiş yıllardaki dershanelere giden öğrenci rakamlarına bakarak bu konuyu biraz irdeleyelim: Milli Eğitim Bakanlığınca yapılan dershane araştırmasının sonuçları: “2013-2014 eğitim-öğretim yılında: 2013-2014 eğitim-öğretim yılında dershane sayısı; 3 bin 640. Çalışan personel; 50 bin 85. Kasım ayı itibarıyla da dershaneye giden öğrenci sayısı, KPSS kursları hariç; 1 milyon 178 bin 487. Öğrencilerin yüzde 42'si üniversiteye hazırlık, yüzde 39'u ortaöğretime hazırlık. Mezun öğrencileri yüzde 18'i dershaneye gidiyor. Yüz de 1 oranında kişi ise KPSS için dershaneyi tercih ediyor. Ortaokul: 5.Sınıfta okuyan, 1 milyon 220 bin 969 öğrencinin yüzde 1.99'u; 6.Sınıftaki ,1 milyon 371 bin 3 öğrencinin yüzde 4.88'i; 7.Sınıftaki, 1 milyon 321 bin 927 öğrencinin yüzde 10.82'si; 8.Sınıflarda, 1 milyon 268 bin 66 öğrencinin yüzde 23.88'i dershaneye devam ediyor. Lise: 9.Sınıfta okuyan, 1 milyon 434 bin 953 öğrencinin yüzde 1.94'ü; 10.Sınıfta okuyan, 909 bin 89 öğrencinin yüzde 6,5’i; 11.Sınıfta okuyan, 803 bin 696 öğrencinin yüzde 20.18'i; 12.Sınıfta okuyan, 780 bin 790 öğrencinin yüzde 42,6’sı dershaneye gidiyor. Tespitler: 1.Dershanelerin öğrenciler arasında rekabet duygusunu arttırdığı. 2.Okulları öğrencilerin ve velilerin gözünde işlevsiz hale getirdiği. 3.Okul öğretmenlerini zorda bırakmak ve emeklerini hiçe saymak. 4.Çocukları test ve ezber odaklı bir anlayışa zorlamak. 5.Çocuklar arasında fırsat eşitsizliği oluşturmak. 6.Okul müfredatını neredeyse tamamen boşa çıkarmak. 7.Çocukların analitik kabiliyetlerini azaltmaktadır. Doğu ve Güneydoğu'da: Dershanelerin yüzde 87,6’sı Adıyaman, Ağrı, Ardahan, Batman, Bingöl, Bitlis, Diyarbakır, Elazığ, Erzincan, Erzurum, Gaziantep, Hakkâri, Iğdır, Kars, Kilis, Malatya, Mardin, Muş, Siirt, Şanlıurfa, Şırnak, Tunceli ve Van da bulunuyor. Doğu ve Güneydoğudaki bu 23 ilde 55 bin 880 öğrenci dershaneye giderken, diğer illerde bu sayı toplam 957 bin 37'lere çıkıyor. Bu illerde, öğrencinin; yüzde 58'inin dershaneye gitmediği ya da gidemediği anlaşılıyor. Bu illerde, Dershanelerin yarısına yakınının büyük şehirlerde bulunduğu, kırsal kesimde yaşayan öğrencilerin bu kurumlardan istifade edemediği bu nedenle, bölgeler arası eşitsizlikleri artırdığı ve üniversiteye giriş sınavlarında başarısızlığa neden olduğu. Başarılı okullar: Başarılı öğrencilerin de dershaneye devam ettiği: Anadolu lisesi öğrencilerinin yüzde 91.12'sinin, fen ve sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin yüzde 94.55'inin, özel okul öğrencilerinin ise yüzde 52.29'unun dershanelere kayıtlı olduğu. Fen ve sosyal bilimler, Anadolu ile özel liselerde dershaneye giden öğrenci sayısı yüzde 83,9 olurken; genel ve meslek liselerinde ise yüzde 30,5 oranında öğrenci dershaneye gidiyor. Özel okul: Gelişmiş demokratik ülkelerde eğitim açısından en önemli göstergelerden birinin eğitimde özel okullaşma oranı olduğu buna göre; Rusya'da yaklaşık yüzde 16, AB'de yüzde 10-15 Aralığında, OECD ülkelerinde yüzde 10-18 Aralığında olduğu. Türkiye de, özel okul oluşumu yüzde 3,” Hafta sonu kurslar: MEB bu kursları okullarda hafta sonunda tekrar vermeye başladı… Ama Geçmişte bu tip kurslar okullarda yapıldı; fakat istenen netice alınamadı. Nedeni: 1.Mevcut dershanelerin açık olması bu kursları olumsuz etkilediği gibi okullardaki kaliteli ve bu işi bilen öğretmenlerin mevcut dershanelerde kaçak olarak, hafta sonları çalışmaları okul kurslarının kalitesini düşürdü. (Bu öğretmenler okuldaki öğrencilerini dershanelere yönlendirdikleri gibi dershaneler adına okullarda istihbarat çalışmaları da yaparak seviyeli öğrencileri dershanelere kazandırdılar.) NOT: Dershanelerin kapanmasına rağmen; özel dersler ve merdiven altı kurslarda aynı işlevi görecektir yanı okul kurslarını olumsuz etkileyecektir. 2.Okul yöneticilerinin bazıları, bazı öğretmenleri deney ve tecrübe kazansın ve ekonomik ihtiyaçlarını gidersin diye okul kurslarında görevlendirdiler. Deney kazanan öğretmenler daha yüksek ücret veren dershanelere; bir sonraki yıl öğrencilerinin kayıtlarıyla birlikte gittiler. Böylece, öğrencilerin istedikleri öğretmenlere değil de idarenin istediği öğretmenler derslere girmiş oldu. Not: Şimdi ise deney ve tecrübe kazanan öğretmenler bu işlevlerini merdiven altı sektöründe değerlendirecekler. 3. Bu kurslardaki gelirlerinden Milli eğitim idarecilerinin ve okul idarecilerinin pay alması derse giren öğretmenin ücretinde kesintiye sebep olduğundan bazı öğretmenlerin bu durumu kabullenemediler ve okullardaki kurslarda derslere girmek istemediler. 4.Bu kursların, okular için ranta dönüştürülmek istenmesi; veliler ve öğrencilerde şu kanaatin oluşmasına neden oldu: Para veriyorsam daha profesyonel bir eğitim alayım. 5.Okullardaki kurslarda profesyonel yayın kullanılmadı ve sınavlar belli bir takvime bağlanmadığından eğitimde bir güvensizlik meydana geldi veya ucuz ve kalitesiz yayınlar kullanıldı. 6.Okullardaki kurslarda rehberlik çalışması profesyonel olarak yapılmadı. Aslında her okuldaki rehber öğretmenleri öğrencileri daha iyi tanıdıkları halde bu kurslarda bu öğretmenler ücret nedeniyle görev verilmedi. Böylece okul kurslarında rehberlik çalışmaları sürekli aksadı. 7.Okullardaki kurslarda konu analiz çalışmaları yapılmadığı gibi öğrencilerin eksik konuları çıkarılmadığı gibi sadece konu tekrarıyla yetinildi. 8.Yapılan sınavların sonuçları iyi değerlendirilmedi ve sınav sonuçları analiz yapılarak öğrenci velilerle paylaşılmadı. Sınav sonuçlarına göre her öğrenci için ayrı bir destekleme programları yapılmadı. Dershanelerin kapanmasıyla hangi sorunlar ortaya çıkar? 1.Dershanelerin kapanmasıyla birlikte bilhassa gelir düzeyi yüksek olan öğrenciler özel derslere yönelecektir. 2.Gelir düzeyi düşük olan öğrenciler ise merdiven altı dediğimiz sektörün ortaya çıkmasına sebep olacağı gibi buralarda sağlıksız ve deneyimsiz bir eğitime tabi tutulacaklardır. Böyle ortaya çıkacak eğitim kurumları çocuklar için yeni sorunları da beraberinde getirecektir; bu sorunlarda genelde polisiye vakıalar olacaktır. 3.Belli bir kesim öğrencide, bazı vakıflar ve derneklerin bünyelerinde açılan kurslara katılacaklardır; buralardaki eğitim MEB müfredatına uymadığı gibi yeni paralel yapıların oluşmasına da sebebiyet verecektir. Buda gelecekte ülkede yeni sorunların ortaya çıkmasına neden olacaktır. Yukarıda belirttiğim nedenlerden dolayı dershanelerin kapanmasıyla ortaya çıkacak boşluğun mutlaka doldurulması gerekmektedir. Bu boşluğu en iyi yerel yönetimlerin dolduracağı kanaatimdeyim. Yukarıda bahsettiğim olumsuz sonuçların ortaya çıkmaması için, yerinde çözümle ve eğitime katkı için belediyelerin bu soruna el atmasında fayda vardır. Şöyle ki: 28 Şubat sonrası bilhassa doğuda Mehmetçik dershanesi adıyla silahlı kuvvetlerin açmış oldukları dershaneler kısmen daha başarılı oldular. Nedeni: 1.Kursiyerlerden ücret alınmaması. 2.Profesyonel yayın evlerinden yayınların alınması ve sınavların daha düzgün yapılması. 3.Öğretmen olarak askere giden kısa dönem ve uzun dönem öğretmen kökenli; bilhassa dershane kökenli öğretmenlerin görevlendirilmesi kaliteyi artırdı. Ayrıca bu öğretmenler bu faaliyeti, vatanı bir görev olarak algılandı. Not: Mehmetçik kursları, daha profesyonel olarak yapılsaydı daha da başarılı olunurdu. Buna benzer oluşumu yerel yönetimler neden yapmasın? Önümüzdeki yıllarda dershaneler olamayacak; bilhassa gelir düzeyi düşük olan öğrencilerin merdiven altı eğitime ve paralel oluşumlara kaymaması için bu işi yerel yönetimlerin profesyonel bir yaklaşımla ve de kar gayesi gütmeden yapmasında fayda vardır. Bir öğrencinin yayın ve öğretmen ve diğer masraflarla birlikte yaklaşık bin lira civarında bir masrafı olacaktır. Bu gider yerel yönetimler tarafından karşılanırsa bu kurslar belediyeler tarafından rahatlıkla verilebilir. A)Aynı kursların belediye denetiminde belirlenen okular da yapılması, B)Okullarda tarama yapılarak bu işi iyi bilen öğretmenlerin bu kurslarda görevlendirilmesi. Şartıyla, belediyelerin denetiminde ve gözetiminde; profesyonel bir yapı kazandırarak yapılan kurslar bir ihtiyacı karşılayacağı gibi yerel yönetimlerde eğitim ve öğretimde deney ve tecrübe kazanarak kaliteyi artıra bilirler.

Önceki ve Sonraki Yazılar

YAZIYA YORUM KAT

UYARI: Küfür, hakaret, rencide edici cümleler veya imalar, inançlara saldırı içeren, imla kuralları ile yazılmamış,
Türkçe karakter kullanılmayan ve büyük harflerle yazılmış yorumlar onaylanmamaktadır.